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发布日期:2022-08-23 20:50    点击次数:181

受访专家:武汉大学儿童发展研究中心主任、教授 杨健

环球时报健康客户端记者 张健

8月22日,教育部通报人民教育出版社(简称“人教社”)教材插图问题调查处理结果,对有关单位及27名失职失责人员进行严肃追责问责。与此同时,人教社官网公布了人教版小学数学新教材插图。新教材经国家教材委员会专家委员会审核通过,将于新学期投入使用。之前, 5月份,人教社第十一套小学数学教材插图问题受到广泛关注。生命时报就此话题进行了专题报道——《问题读物带歪青少年》。

经查,教材插图主要存在三方面问题:一是不美观向上,与立德树人根本要求存在差距。整体画风不符合大众审美习惯,部分插图人物形象比较丑陋,精神风貌不佳,没有恰当体现出我国少年儿童阳光向上的形象。二是不严肃规范,个别插图甚至存在错误。插图数量过多,部分插图制作专业水准不高,个别插图存在科学性、规范性问题。三是不细致准确,部分插图容易引人误读。部分插图绘制粗糙,一些线条绘制和元素选择不当,图片比例不协调。同时也发现网上传播的一些问题插图并非人教社小学数学教材插图,有关部门已将其列入全面排查整改。

据悉,全国大中小学教材排查整改工作启动后,教育部组织国家教材委专家委员会近350位专家,对中小学在用的359套2487册国家课程教材等进行全面审读。截至8月21日,共收到反映教材问题的邮件1780封。教育部还公布了教材问题快速反映通道(电子邮箱:jcwt@moe.edu.cn),欢迎社会各界随时提出意见建议。8月22日,在线飞艇免费永久计划人教社官网公布了人教版小学数学新教材插图示例(如下)。

武汉大学儿童发展研究中心主任杨健教授告诉“环球时报健康客户端”记者,问题教材插图的主要问题是“画风不伦不类”,即图画的风格既不符合中国人的风格,也不符合中国儿童的审美情趣。就是通报中所说的,插图反映的中国儿童“不阳光、不严肃”,甚至有错误。

“教材太重要了,一定不能马虎!”杨健教授表示,小学是孩子成长过程中一个非常重要的环节,教材插图、书本等都会对孩子的一生产生深远影响。其中,插图对孩子的审美影响很大,如很多成年人直到老年都对小学课本中的经典插图记忆犹新。这些教材面对的是国家的未来栋梁,任何一个细节都容不得马虎、草率。

人教社有关负责同志表示,新绘制的小学数学教材插图在整体上力求体现出“中国风”“时代感”“精气神”和“数学味”的风格特点:

1.“中国风”。体现中国风方面,采用中国传统绘画的艺术表达方式,凸显中国绘画的艺术追求,人物形象以写实表达为主,追求中国画线条的韵致与节奏。杨健教授表示,小学生是从一张白纸开始接触到中国文化。所以教材中要弘扬中华优秀文化,坚持中国风格,体现中国特色非常重要,任何细节都不能马虎。

2.“时代感”“精气神”。展现新时代中国少年儿童阳光、向上、愉悦的精神面貌。“教材要贴近和反映中国儿童的实际生活和精神面貌,不能和生活脱节。” 杨健教授表示。

3.“数学味”。立足于数学教材的学科特点和功能定位,以简洁的视觉形象辅助学生学习数学,切合数学这一学科门类的特点和功能,遵循儿童认知与身心发展规律。此外,新绘制插图还要求坚持大众主流审美取向,清新雅正,简洁大方,图文相融。

“必须给孩子提供最上乘的内容。”杨健教授表示,教材针对是国家的未来,给儿童提供的所有画报、教材、插图都应该是“最新、最美、最上乘的内容”。越是针对幼儿和儿童的教材、绘本,越要重视其质量和审美情趣。希望今后有关教材出版部门能够吸取教训,从严、认真把控教材质量。

“世界上没有任何一个国家对中小学生教材不关注。”杨健教授表示,欧美发达国家都有针对中小学生教材的审查机构。如德国16个州都有自己的教育法和教学大纲,每个州的大纲一般每年更新一个年级,最长12年内更新一轮。编撰教材前,出版社会召集各个州的学科带头人编写,学校自行选择教材,同一年级的教材往往有几十种不同的版本。教材出版后,学监负责召集当地学科带头人、家长代表等评估教材。

为此,杨健教授建议,我国应该成立一个独立的教材审查机构,不仅仅针对小学数学教材,而应对所有中小学教材,以及幼儿园教材、绘本等内容进行全面严格监管。▲

责编:郑荣华

主编:屠丽美





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